Kooperatives Lernen

Kooperative Lernmethoden werden in vielen Bereichen eingesetzt, z.B. als Grundlage für die Individualisierung und den offenen Unterricht, als Baustein für die inklusive Unterrichtsentwicklung. Die Vorteile kooperative Lernmethoden können sein: Inhalte werden leichter und nachhaltiger erarbeitet, die Motivation der Schüler steigt, Teamarbeit und Interaktion werden gefördert. Dieses Buch gibt einen Überblick über verschiedene Anwendungsfelder, in denen sich der Einsatz kooperativer Lernmethoden lohnen kann.

Inhalt

Vorwort (Dennis Sawatzki)

Was ist Kooperatives Lernen? – eine Einführung (Bastian Becker)

Was ist Kooperatives Lernen
Basale Strukturen
Die Axiome des Kooperativen Lernens
Empirische Befunde
Kooperatives Lernen und „Guter Unterricht“
Kooperatives Lernen als Motor für Entwicklung

Einwände und Vorbehalte gegenüber dem kooperativen Lernen (Bastian Becker/Dennis Sawatzki)

Kritik am Kooperativen Lernen und ihre Entkräftung
Berechtigte Einwände gegenüber dem Kooperativen Lernen

Lernen und Gedächtnis (Christine Preuß)

Lerninhalte müssen Sinn und Bedeutung für den Lernenden aufweisen
Das Gehirn kann nicht nicht lernen
Das Gehirn lernt Lernen durch Musterbildung
Das Gedächtnis
Inwiefern beeinflussen Emotionen das Lernen?
Lernen erfolgt in sozialer Interaktion
Folgen für die Unterrichtsgestaltung
Das Grundprinzip des Kooperativen Lernens (Denken – Austausch – Vorstellen) als Kognitiv aktivierendes Methodenprinzip
Unterricht gestalten

Kooperatives Lernen als Brücke zu selbstständigen und offenen Lernarrangements (Jürgen Friedrich)

Kooperatives Lernen schafft die Grundkompetenzen für verantwortliche und selbstständige Lernerpersönlichkeiten
Kooperativer Unterricht als Einstieg in eine schülerorientierte Lernkultur und neue Lehrerrolle
Stellung des Kooperativen Lernens in der Entwicklung eines inklusions- und heterogenitätsorientierten Unterrichts
Kooperatives Lernen bietet Einstiegswege der Individualisierung an
Möglichkeiten niveau- und lerntypendifferenzierter Lernaufgaben
Wechsel von Helferrollen
Das Lerntempoduett in seinen Chancen, die Bewältigung der Lernaufgaben zeitlich und in der Lernkomplexität zu individualisieren
Verbindung von Kooperativem Lernen und offenen Lernarrangements
Kooperatives Lernen als Vorbereitung der Selbstdiagnose- und Steuerkompetenzen für das Personalisierte Lernen

Kooperatives Lernen als Baustein inklusiver Unterrichtsentwicklung (Bastian Becker, Tanja Ewering)

Grundannahmen
Soziales Lernen
„Traditioneller“ Unterricht
Offener Unterricht
Kooperative Lernformen in Klassen des Gemeinsamen Lernens
Zwischenresümee
Konkrete Bausteine des Kooperativen Lernens für den inklusiven Unterricht
Modifikationsaspekte zum Einsatz Kooperativen Lernens im gemeinsamen Lernen
Hinweise zur Planung Gemeinsamen Lernens
Resümee

Feedback als Qualitätsentwicklungsinstrument im Klassenraum und Kollegium (Dennis Sawatzki)

Warum dieses Kapitel?
Begriffsschärfung
Was hat Feedback mit Kooperativem Lernen zu tun?
Anwendungskontexte
Feedbackregeln

Kooperatives Lernen als Instrument der Team-, Unterrichts- und Schulentwicklung (Jürgen Friedrich)

Eine neue Lernkultur erfordert Kooperation
Die Herausforderungen erfolgreicher Entwicklungsarbeit im Team
Professionell zusammenarbeiten: Teams – Qualitätsgruppen – Professionelle Lerngemeinschaften
Erfolgsfaktoren von Entwicklungsteams und ihre Verbindung mit den Basiselementen des Kooperativen Lernens
Teams in der Unterrichts- und Schulentwicklung
Schulische Bedingungen für die Teamarbeit
Aufgaben und Kompetenzen der Teamleitungen
Das Kooperative Lernen als Einstieg in die Unterrichts- und Teamentwicklung
Die Rolle einer Steuergruppe
Die Aufgaben des Mittleren Managements in der Steuerung der Entwicklungsprozesse
Personal- und Prozesspflege
Unterrichtsentwicklung in kooperativen Schulen = kooperative Schulentwicklung
Ausblick

Schlusswort (Dennis Sawatzki)
Anlagen