STEP – Das Buch für LehrerInnen

Inhalt

1 Wir verstehen das Verhalten unserer Schüler und ändern unsere Reaktion

• Wir verstehen das Verhalten unserer Schüler
• Wir definieren Fehlverhalten
• Wir erkennen die vier Ziele des Fehlverhaltens
• Tabelle 1A: Erkennen Sie das Ziel des Fehlverhaltens
• Wir ändern unsere Reaktion: Wir tun das Unerwartete und ändern unsere Perspektive
• Wir fördern positives Verhalten
• Herausforderungen im Schulalltag
• STEP in der Praxis
• Tabelle 1B: Verstehen Sie das Verhalten der Schüler und ändern Sie Ihre Reaktion
• Zusammenfassung
• Nur für Sie: Reduzieren Sie Ihren Stress

2 Der Einfluss des Lebensstils auf die Interaktion zwischen Lehrer und Schüler

• Jeder Mensch hat seinen eigenen Lebensstil
• Der Zusammenhang zwischen Lebensstil, Gefühl und Verhalten
• Strategien für eine nachhaltige Änderung unserer Reaktion
• Herausforderungen im Schulalltag
• STEP in der Praxis
• Exkurs zur Geschwisterkonstellation
• Tabelle 2: Hinderliche bzw. förderliche Wertvorstellungen von Lehrern, ihr Verhalten und mögliche Reaktionen der Schüler
• Zusammenfassung
• Nur für Sie: Die Bedeutung von Gefühlen

3 Das Selbstwertgefühl durch Ermutigung stärken – zum Lernen motivieren

• Ein starkes Selbstwertgefühl – die Basis für eine gesunde Entwicklung
• Ermutigung  – der Schlüssel zur Entwicklung des Selbstwertgefühls
• Wirkungsvoll zum Lernen motivieren – der Unterschied zwischen Ermutigung und Lob
• Wege der Ermutigung
• Der Mut, nicht perfekt zu sein
• Herausforderungen im Schulalltag
• STEP in der Praxis
• Tabelle 3: Unterschiede zwischen Lob und Ermutigung
• Zusammenfassung
• Nur für Sie: Wir nähern Ideal und Realität im Schulalltag einander an

4 Respektvolle Kommunikation: Zuhören, um zu verstehen und reden, um verstanden zu werden

• Einfühlsames Zuhören – die Basis für eine gute Beziehung
• Aktives Zuhören
• Typische Situationen, in denen wir aktiv zuhören
• Durch aktives Zuhören das Gespräch fördern
• Tabelle 4A: Gesprächshinderliche bzw. -förderliche Reaktionen
• Reden, um verstanden zu werden
• Du-Aussagen und Ich-Aussagen
• Der Aufbau einer Ich-Aussage
• Wichtige Hinweise für die Benutzung von Ich-Aussagen
• Herausforderungen im Schulalltag
• STEP in der Praxis
• Tabelle 4B: Respektvolle Kommunikation – Aktives Zuhören und Ich-Aussagen
• Zusammenfassung
• Nur für Sie: Wertschätzender Unterrichtsstil durch respektvolle Kommunikation in der Klasse

5 Kooperation bei der Lösung von Problemen

• Verantwortlichkeiten klären und Probleme lösen
• Der erste Schritt: Herausfinden, wessen Problem es ist
• Der zweite Schritt: Das Problem lösen
• Alternativen erforschen
• Beispiele für Probleme der Schüler
• Beispiele für Probleme der Lehrer
• Herausforderungen im Schulalltag
• STEP in der Praxis
• Tabelle 5: Erforschen von Alternativen in sechs Schritten
• Zusammenfassung
• Nur für Sie: Der Umgang mit Konflikten in Erwachsenenbeziehungen

6 Sinnvolle, kooperative Disziplin als pädagogischer Prozess – zur Prävention und als Intervention

• Prävention durch Einbeziehung der Schüler in den Bildungs- und Erziehungsprozess
• Individuelle Lernverträge
• Intervention durch sinnvolle, kooperative Disziplin: Natürliche und logische Konsequenzen statt Belohnung und Strafe
• Schritte für die Anwendung sinnvoller Disziplin, um Selbstdisziplin zu fördern
• Prinzipien für die Anwendung von Konsequenzen
• Herausforderungen im Schulalltag
• STEP in der Praxis
• Tabelle 6: Hauptunterschiede: Strafe vs. logische Konsequenz
• Zusammenfassung
• Nur für Sie: Mit den eigenen Gefühlen zurecht kommen, wenn Schüler Fehlverhalten zeigen

7 Sinnvolle kooperative Disziplin: Was können wir tun, wenn …?

• Wir entscheiden uns für die jeweils passende Strategie
• Sinnvolle Disziplin als Intervention – weitere Vorgehensweise
• Tabelle 7A: Was können Sie tun, wenn …?
• Herausforderungen im Schulalltag
• STEP in der Praxis
• Tabelle 7B: STEP Strategie bei Herausforderungen im Schulalltag
• Zusammenfassung
• Nur für Sie: Der positive innere Dialog

8 Die Klasse als Gruppe: Die Kräfte der Gruppe in ihrer Dynamik verstehen und – zum Wohle des Einzelnen und der Gruppe – nutzen

• Schüler als Teil einer Gruppe betrachten
• Die Kräfte der Gruppe in ihrer Dynamik nutzen, um Kooperation und konstruktives Verhalten zu erreichen
• Eine kohäsive Klasse entwickeln
• Der Klassenrat – die demokratisch-partizipative Teilhabe
• Herausforderungen im Schulalltag
• STEP in der Praxis
• Tabelle 8A: Vorgehensweise zur Entwicklung einer kohäsiven Klasse
• Tabelle 8B: Die drei Phasen zur Etablierung des Klassenrats
• Zusammenfassung
• Nur für Sie: Sie und ihre Arbeitskollegen

9 Die Klasse als Gruppe: Die Klasse führen und die soziale Kompetenz der Schüler stärken

• Gespräche im Unterricht effektiv und konstruktiv leiten
• Fertigkeiten professioneller Gesprächsführung
• Der Nutzen professioneller Gesprächsführung
• Die Entwicklung der sozialen Kompetenz der Schüler – in Vorbereitung auf das Leben – fördern
• Unterrichtseinheit „Soziale Kompetenz“ – Ziele, Themen, Aktivitäten
• Herausforderungen im Schulalltag
• STEP in der Praxis
• Tabelle 9A: Führungsstil und Atmosphäre in der Klasse
• Tabelle 9B: Fertigkeiten für die professionelle Gesprächsführung und die Leitung der Klasse
• Tabelle 9C: Aktivitäten zur Stärkung der sozialen Kompetenz der Schüler
• Zusammenfassung
• Nur für Sie: Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule

10 Die Zusammenarbeit von Eltern und Lehrern im Sinne der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft

• Die Einbeziehung der Eltern und anderer engagierter Erwachsener in der Schule
• Die Ressourcen der Eltern als Unterstützung in der Schule
• Die Ressourcen der Schule als Unterstützung für die Eltern
• Gespräche zwischen Lehrern, Schülern und Eltern
• Elternbildung
• Herausforderungen im Schulalltag
• Tabelle 10: Kommunikation mit den Eltern bei Lehrer-Eltern-Schülergespräch
• Zusammenfassung

Anhang A: Logbuch (Muster)
Anhang B: Das Soziogramm
Anmerkungen, Literaturhinweise im Text
Literatur zum Thema
Register
Danksagung
Meinungen von Teilnehmern an den Pilotprojekten